你是家长吗？我来告诉你班上学生差异的原因（一位资深老师的肺腑之言，精彩）
小莉的话：网上搜索半天仍然找不到本文的原作者，但我相信这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之...
小莉的话：网上搜索半天仍然找不到本文的原作者，但我相信这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之间的竞争，归根道理是家长综合素质和付出心力的竞争。”“所谓智力，就是阅读能力，而读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃”。每一点都非常赞同。
今天的文章较短，小莉多说几句。前几天有位妈妈留言和我探讨关于孩子认字的问题，她提到华德福教育不提倡学龄前的孩子认字，认为过早让孩子认识文字符号会束缚孩子的想象力。华德福教育我只了解过皮毛，我住的小区就有华德福学校，对他们的自然养育理念，让孩子在艺术、手工和园艺等活动中学习的做法也很有兴趣。
不过不提倡认字这点我不太赞同，如果说认识文字束缚了孩子的想象力，那么认识别的呢？我最近在读《汉字王国》，这是一本讲述中国人和汉字之间故事的书，让人惊讶的是这本书出自一位瑞典女教授之手，在她的笔下的这些汉字都是有来源有故事的，每个字都有丰富的含义，而汉字也是连接所有中国人的文化纽带和标志。
无论从何种角度来说，尽早认字都是有必要的。学龄前孩子认字有助于孩子尽快地进入真正的阅读，而阅读能力才是智力的根本。
当然大人要把认字这件事做得轻松有趣，让孩子易于接受，我女儿快6岁，没有具体统计过认字量，字书暂时还无法流畅地看，但有图的绘本自己看已经不成问题，我用的方法就是尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》当中提到的“早期指读，在阅读中认字”的方法，孩子几乎没有经历过“认字”这件事就已经迈过了这个门槛。很多妈妈反对指读，认为这样做败坏了孩子的阅读兴趣，但我相信它是有效的。
认字、指读这两件事本身都是中立的，做好了就能助长孩子的阅读兴趣，做得不好才会让孩子感到厌恶。
………………正文分割线……………
1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。
5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
9、所谓智力，就是阅读能力。
10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。（来源：微信公众号 智慧家长）
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回复56可听《we are going ona bear hunt》
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回复69可听《Don'tLet thePigeon Drive the Bus》
回复98可听《Guess How Much ILove You》
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回复37可听《肚子里的火车站》系列两个故事
回复7可听《我是霸王龙》系列两个故事
回复87可听《女巫科而娜杜耶》
回复60可听《活了100万次的猫》
回复66 可听《古利和古拉与古鲁力古拉》
回复12 可听《好脏的哈利》系列四个故事
小莉的话：网上搜索半天仍然找不到本文的原作者，但我相信这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之间的竞争，归根道理是家长综合素质和付出心力的竞争。”“所谓智力，就是阅读能力，而读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃”。每一点都非常赞同。
今天的文章较短，小莉多说几句。前几天有位妈妈留言和我探讨关于孩子认字的问题，她提到华德福教育不提倡学龄前的孩子认字，认为过早让孩子认识文字符号会束缚孩子的想象力。华德福教育我只了解过皮毛，我住的小区就有华德福学校，对他们的自然养育理念，让孩子在艺术、手工和园艺等活动中学习的做法也很有兴趣。
不过不提倡认字这点我不太赞同，如果说认识文字束缚了孩子的想象力，那么认识别的呢？我最近在读《汉字王国》，这是一本讲述中国人和汉字之间故事的书，让人惊讶的是这本书出自一位瑞典女教授之手，在她的笔下的这些汉字都是有来源有故事的，每个字都有丰富的含义，而汉字也是连接所有中国人的文化纽带和标志。
无论从何种角度来说，尽早认字都是有必要的。学龄前孩子认字有助于孩子尽快地进入真正的阅读，而阅读能力才是智力的根本。
当然大人要把认字这件事做得轻松有趣，让孩子易于接受，我女儿快6岁，没有具体统计过认字量，字书暂时还无法流畅地看，但有图的绘本自己看已经不成问题，我用的方法就是尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》当中提到的“早期指读，在阅读中认字”的方法，孩子几乎没有经历过“认字”这件事就已经迈过了这个门槛。很多妈妈反对指读，认为这样做败坏了孩子的阅读兴趣，但我相信它是有效的。
认字、指读这两件事本身都是中立的，做好了就能助长孩子的阅读兴趣，做得不好才会让孩子感到厌恶。
………………正文分割线……………
1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。
5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
9、所谓智力，就是阅读能力。
10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。（来源：微信公众号 智慧家长）
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