怎样对待倔强的孩子
个性倔强的孩子，家里有人爱着、护着、宠着,凡事千依百顺,久而久之,孩子养成了“我要怎样就怎样”的“以自我为中...
个性倔强的孩子，家里有人爱着、护着、宠着,凡事千依百顺,久而久之,孩子养成了“我要怎样就怎样”的“以自我为中心”的行为特点。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中,更重要的在儿童的外部行为中。那作为一名老师我们应该怎样选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为呢？
1、冷处理法 冷处理就是当幼儿倔强个性发生时，有时是带点试探的性质，老师表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够,不予理睬,使他得不到关注,等他安静下来后，再去处理。久而久之这种倔强个性就可能消退。例如：有一天班上最小的梅子俊在中午看动画片时，他一个人站在最前面看（因为这盘碟子是他带到幼儿园来的），把后面的小朋友都挡完了，老师叫他回到自己的座位上看，他理都不理，叫了几次后他还是站在原地，最后我只好硬把他抱到旁边去。这下他可不干了，就在那儿哭。这次我就采取冷处理的方法，任他在旁边怎么哭闹我都没有理他，直到其他小朋友都去睡觉了，他也冷静下来了，我才把他叫过来，跟他讲为什么不让他站在前面看。这样就避开了他的情绪高涨期，效果会好得多。
2、转移注意力法
当感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的情绪。譬如：“让他去看自己喜欢的图书！”或“老师喜欢的乖娃娃是谁谁谁”等，让他知道老师是爱他的，是关注着他的。
3、适当使用隔离法 孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。”但必须注意隔离处的安全性，不能是会让孩子感到恐惧的地方。
4、故事激励法
通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯,有时不能只给予表扬和鼓励,还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。故事是孩子最感兴趣的一种阅读形式，但这里的讲故事不只是把故事的情节告诉孩子，而是步步引导，让孩子知道其中蕴含的道理。
5、避免情绪失控法
当孩子出现倔强、反抗的行为时，应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，更不要让自己跟随孩子的生气情绪，要冷静下来并试着和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
6、面对面沟通法
老师有时不免会主观认为，孩子应该听话、顺从，而不应该反抗。其实，不妨把专利、命令的语言沟通形式改为双向的沟通，让孩子有表达意见的机会，并试着去了解孩子倔强的原因，有时你还会发现孩子不一定是错误的，反而是自己误解了孩子。
7、恩威并用法
有时不妨运用处罚的方式，例如取消幼儿礼物等，但必须要让孩子明白处罚的原因。但处罚过后，也别忘了给他一个温暖的拥抱，让他知道处罚归处罚，老师还是爱他的。
总之,改变孩子的倔强就像大禹治水一样，只能疏导而不能堵截。因势利导既能巧妙地使孩子在不知不觉中主动放弃自己不正确的主张，又能培养孩子的判断能力和分析能力。因此在以后的工作中要以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点,及时给予鼓励、引导、表扬,而对存在的问题则应采取恰当的方式方法去应对,并相信他们会改正的,帮助他们一起克服,以促进幼儿个性健康和谐的发展。
个性倔强的孩子，家里有人爱着、护着、宠着,凡事千依百顺,久而久之,孩子养成了“我要怎样就怎样”的“以自我为中心”的行为特点。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中,更重要的在儿童的外部行为中。那作为一名老师我们应该怎样选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为呢？
1、冷处理法 冷处理就是当幼儿倔强个性发生时，有时是带点试探的性质，老师表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够,不予理睬,使他得不到关注,等他安静下来后，再去处理。久而久之这种倔强个性就可能消退。例如：有一天班上最小的梅子俊在中午看动画片时，他一个人站在最前面看（因为这盘碟子是他带到幼儿园来的），把后面的小朋友都挡完了，老师叫他回到自己的座位上看，他理都不理，叫了几次后他还是站在原地，最后我只好硬把他抱到旁边去。这下他可不干了，就在那儿哭。这次我就采取冷处理的方法，任他在旁边怎么哭闹我都没有理他，直到其他小朋友都去睡觉了，他也冷静下来了，我才把他叫过来，跟他讲为什么不让他站在前面看。这样就避开了他的情绪高涨期，效果会好得多。
2、转移注意力法
当感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的情绪。譬如：“让他去看自己喜欢的图书！”或“老师喜欢的乖娃娃是谁谁谁”等，让他知道老师是爱他的，是关注着他的。
3、适当使用隔离法 孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。”但必须注意隔离处的安全性，不能是会让孩子感到恐惧的地方。
4、故事激励法
通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯,有时不能只给予表扬和鼓励,还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。故事是孩子最感兴趣的一种阅读形式，但这里的讲故事不只是把故事的情节告诉孩子，而是步步引导，让孩子知道其中蕴含的道理。
5、避免情绪失控法
当孩子出现倔强、反抗的行为时，应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，更不要让自己跟随孩子的生气情绪，要冷静下来并试着和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
6、面对面沟通法
老师有时不免会主观认为，孩子应该听话、顺从，而不应该反抗。其实，不妨把专利、命令的语言沟通形式改为双向的沟通，让孩子有表达意见的机会，并试着去了解孩子倔强的原因，有时你还会发现孩子不一定是错误的，反而是自己误解了孩子。
7、恩威并用法
有时不妨运用处罚的方式，例如取消幼儿礼物等，但必须要让孩子明白处罚的原因。但处罚过后，也别忘了给他一个温暖的拥抱，让他知道处罚归处罚，老师还是爱他的。
总之,改变孩子的倔强就像大禹治水一样，只能疏导而不能堵截。因势利导既能巧妙地使孩子在不知不觉中主动放弃自己不正确的主张，又能培养孩子的判断能力和分析能力。因此在以后的工作中要以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点,及时给予鼓励、引导、表扬,而对存在的问题则应采取恰当的方式方法去应对,并相信他们会改正的,帮助他们一起克服,以促进幼儿个性健康和谐的发展。
